آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی

نانو بیوتکنولوژی فاژی

این دوره برای چه کسانی مفید است:

• دانشجویان پزشکی
• دانشجویان علوم پایه

برای دیدن ویدیو های بیشتر میتوانید به صفحه فیلم های آموزشی پزشک آموز سربزنید.

معرفی گروه

رسالت گروه

فعالیت‌های اعضای گروه

محورهای پژوهشی گروه

• تولید آنتی‌بادی منوکلونال و نوترکیب برای تشخیص و درمان
• تولید واکسن‌های فاژی
• میکرو فلوئید یک – طراحی سنجش‌های تولید آنتی‌بادی‌های منوکلونال و نوترکیب
• دست‌ورزی ژنتیکی سلول‌های بنیادی سرطان پستان
• (جهت ارسال miRNA و دارو) _ساخت اگزوزم‌های هدفمند
• بیوسنسورها
• تولید پروتین‌های نوترکیب و کایمریک با مصرف تشخیصی و تحقیقاتی
• بررسی نقش miRNA به منظور یافتن بیومارکرهای اختصاصی در بیماری‌های Autism, CKC, MS و کبد چرب
• اپی ژنتیک
• ساخت و تعیین خصوصیات و کاربرد سلول‌های TCAR
• هدفمند علیه آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی _نانو لومینسنس و ساخت نانو داروهای
• بیوانفورماتیک – اعتیاد سلاح شیمیایی
• اپی ژنتیک فشاراکسید اتیو تولید فراورده‌های زیستی و بیوتکنولوژی

دوره دکتری تخصصی(PhD) :

      رشته زیست فناوری پزشکی در مقطع دکتری تخصصی(PhD) مجموعه ای از دانش ها و فنون برگرفته شده از علوم زیستی است که با رویکرد حفظ و ارتقاء سطح سلامت جامعه بشری به تولید فر آورده های حیاتی ارزشمند و ارائه روش های تشخیص ملکولی در کلیه سطوح، همچنین ارائه خدمات متنوع بهداشتی و درمانی می پردازد.

تاریخچه:

تاریخچه مختصر رشته در ایران:

      با توجه به سابقه دیرینه تمدنهای علمی در ایران و گسترش کنونی علم زیست فناوری پزشکی در کشور، به همت و تلاش برخی از دانشگاههای کشور رشته تحصیلی زیست فناوری پزشکی با گرایش فنی و مهندسی در سال ۱۳۶۷ و پزشکی و کشاورزی در سال ۱۳۷۶ تاسیس گردیده است و تاکنون دانش آموختگانی نیز در مقطع کارشناسی ارشد تربیت شده اند. همچنین رشته بیوتکنولوژی در مقطع کارشناسی و دکتری تخصصی در دانشگاههای تابعه وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری در حال اجرا می باشد. با توجه به نیاز کشور در زمینه زیست فناوری پزشکی در سطوح عالی تدوین دوره دکتری تخصصی این رشته در داخل کشور ضروری است.

تاریخچه مختصر رشته در دنیا:

      با توجه به پیشرفتهای مهم زیستی طی دهه نود میلادی در راستای دستیابی به حیوانات شبیه سازی شده و سلولهای بنیادی ، باور های مهمی در گسترش سطح توقعات علمی ، بالینی و تجربی نسبت به علم زیست فناوری پزشکی به وجود آمد. در همین ارتباط اتمام پروژه ژنوم انسان در سال ۲۰۰۰ میلادی نیز از مهمترین دستاورد ها ی مهم این رشته بوده که با توجه به کاربردهای مهم آن، می توان نتایج آن را در حوزه های مختلف حیات بشری به عنوان نقطه عطفی در پیشینه علمی و کاربردی این رشته به حساب آورد. هم اکنون این رشته در دانشگاههای بزرگ اروپا ( منچستر و کارولینسکا) و آمریکا (از جمله استنفورد و ساندیاگو) ارائه می گردد.

چشم انداز رشته( vision ):

      دور نمای رشته در ده سال آینده چگونه است؟ آنچه در نگاه کلان ، چشم انداز علمی و عملی جامعه بشری به نظر می رسد، تبدیل بسیاری از شاخه های علم و فناوری با محوریت نظام ها ی نرم افزاری از قبیل فناوری اطلاعات و زیست فناوری (بیوتکنولوژی) می باشد. محقق ساختن جنبش نرم افزاری در جهان و به ویژه در کشور ما نیز از این واقعیت مستثنی نمی باشد. از آنجا که زیست فناوری پزشکی به مجموعه ای از علوم زیستی از قبیل ژنتیک ، بیوشیمی، یبوفیزیک، میکروب شناسی پیشرفته، ایمنی شناسی پیشرفته و بیولوژی سلولی و ملکولی با رویکرد فناورانه در قالب اطلاع رسانی زیستی (بیو انفورماتیک) و مهندسی ژنتیک تعلق دارد، توانسته است در دنیای امروز به عنوان جایگزینی مناسب به جای بخشی از صنایع بزرگ و سنتی باشد. مثلا در صنعت دارو سازی که تا قبل از این به سبک سنتی و شاید صرفا شیمیایی پیش می رفت، امروزه با حصول اطلاعات زیست فناورانه پزشکی با راهکار تولیدی جدیدی بر مبنای تولید داروهای زیستی و نوترکیب مواجه است و چه بسا در آینده با ورود به حیطه ژن و فاژ درمانی عرصه های نوینی از دانش بشری را در مواجهه و درمان بیماریها ی لاعلاج از قبیل بیماریهای ژنتیکی و سرطان تامین نماید.

      پس آنچه که در دورنمای مقطع دکتری تخصصی رشته زیست فناوری پزشکی در کشور انتظار می رود رشد سریع فهم و دانش در این حوزه است و می تواند به موازات آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ثروت و صرفه جویی در خروج ارز در آینده، گامی مهم در تحقیقات کشور باشد. در سالهای آینده و حتی در حاضر و با پایان طرح ژنوم انسان ، ارائه داروهای مشتری مدار و برای شخص ممکن می شود. هدفدار کردن آنتی بادی های مسطح ، تصویر بردار ی از وقایع متابولیکی داخل سلول ، آنتی سنس درمانی (Anti sense theraphy) ، ژن درمانی ، وقایع در حال تکوین در حوزه نانو زیست فناوری ، تولید نانو ربوتهای زیستی و غیره از موارد مربوط به تحولات سال های آینده است

      تربیت نیروی متخصص در مقطع دکتری زیست فناوری پزشکی در دنیا به منزله کسب دانش فنی فناوریهای نوین زیستی قلمداد می شود، زیرا آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی این رشته می توانند با آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی و توانمندی ها علمی مهمی که در عرصه علوم زیستی از قبیل بیوشیمی، مهندسی ژنتیک، ژنتیک انسانی، زیست میکرو ارگانیسم ها ، بیو انفورما تیک ، بیولوژی سلولی و ملکولی، تولید فراورده های بیولوژیک و ایمنی شناسی پیشرفته کسب می آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی به طراحی و ساخت بیوراکتورها و بیوژنراتورهای مولد فرآورده های مهم و گران قیمتی چون داروهای نوین زیستی ( آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ) ، واکسنهای نوین زیستی، طراحی و ساخت کیت های تشخیصی، طراحی و شناخت انواع پروب ها(probes)با استفاده از آنتی بادیهای تک زنجیره های نو ترکیب و غیره به منظور درمان انواع بیماریها از جمله سرطان و غیره اقدام نمایند. علاوه بر این می تواند با جلوگیری از خروج ارز از کشور ، با فروش محصولات خود در سطح ملی و بین المللی به مولدین علم ، فناوری و ثروت در جامعه مبدل گردند و به افزایش سطح سود نا خالص ملی کشور کمک نمایند. همچنانکه در دنیای امروز شاید به جرات بتوان گفت که ارزش اقتصادی حداقل حجم از یک فراورده زیستی یا دارویی به مراتب از ارزش افزوده چندین بشکه نفت بالاتر است.

میزان اشتغال زایی رشته در هر سال تقریبا چند نفر است؟

      ماهیت پرورش عناصر انسانی متخصص در رشته زیست فناوری پزشکی از بنیان های مهم کار آفرینی و شکل گیری فن بازار ملی به شمار می رود به گونه ای که با توجه به تنوع توانمندی های دانش آموختگان این رشته آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی و ذات تولید مدار آموخته های ایشان در سطح کلان ملی ، به برپایی کارخانجات و یا آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی های تولید فر آورده های زیستی از قبیل داروها ، انواع واکسن ها و سرم ها ، سیستم ها ی آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ملکولی نوین ، گیاهان و حیوانات تراریخت(transgenic ) و راه اندازی آزمایشگاههای نسل سوم تشخیص ملکولی و همچنین آموزش یافته ها ی زیست فناوری در عرصه دارو ، درمان و بهداشت در سطح آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ها ، مراکز آموزش عالی و پژوهشی بخش خصوصی و دولتی خواهد انجامید. پر واضح است که با توجه به خصیصه ها ی کار آفرینانه این رشته تحصیلی ، علاوه بر اشتغال موثر و کار آمد دانش آموختگان آن در نظام خدمات بهداشتی درمانی کشور ، با معرفی رویکرد ها ی نوین اشتغال زایی به ایجاد اشتغال برای سایر دانش آموختگان رشته های مرتبط خواهد انجامید و به بخش مهمی از نیازمندیهای جامعه در تامین اشتغال زایی توسعه محور پاسخ خوا.

ارزش حاکم بر رشته: (Values)

      ارزشها ی انسانی مهمی که در جریان آموزش این رشته به دانشجویان انتقال می یابد به مقوله حسن تعهد و مسئولیت پذیری بیشتر در قبال سلامت جامعه ملی و در نگاهی فراتر ، به جامعه بین المللی باز می گردد. اطلاع از مشکلات پزشکی در نظام بهداشت و سلامت جامعه و انتخاب راه کارهای جدید مقابله و کنترل این معضلات ، خود شکل گیری انگیزه های انسانی و همنوع دوستانه در بین ایشان می انجامد و موفقیت در مهار هر یک از آن ها به رشد و شکوفایی هر چه بیشتر این ارزش ها خواهد انجامید. ارزش های مربوط به سلامت که در این رشته مورد نظر هستند کدامند؟ سلامت جامعه ، زیر بنای توسعه کشور است و حفظ و ارتقاء سطح سلامت جامعه به واسطه اطلاع و آگاهی راه کار های علمی و عملی متناسب با آن میسر خواهد بود. با توجه به ماهیت پزشکی رشته زیست فناوری پزشکی و خدماتی که از دانش آموختگان مقطع دکتری این رشته علمی در آینده متصور است انتظار می رود با ارتقاء کمی و کیفی سطح بهداشت ، سلامت جامعه و توسعه راهکارهای بهداشتی و درمانی زیست فناورانه ، چه بسا کنترل و ریشه کنی بسیاری از بیماریهای مهم جامعه از قبیل عفونت ها ، سرطان ها ، بیماریهای ژنتیکی و ارثی امکان پذیر باشد.

چشم انداز رشته:( vision )

      دور نمای رشته در ده سال آینده چگونه است؟ آنچه در نگاه کلان ، چشم انداز علمی و عملی جامعه بشری به نظر می رسد، تبدیل بسیاری از شاخه های علم و فناوری با محوریت نظام ها ی نرم افزاری از قبیل فناوری اطلاعات و زیست فناوری (بیوتکنولوژی) می باشد. محقق ساختن جنبش نرم افزاری در جهان و به ویژه در آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ما نیز از این واقعیت آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی نمی باشد. از آنجا که زیست فناوری پزشکی به مجموعه ای از علوم زیستی از قبیل ژنتیک ، بیوشیمی، یبوفیزیک، میکروب شناسی پیشرفته، ایمنی شناسی پیشرفته و بیولوژی سلولی و ملکولی با رویکرد فناورانه در قالب اطلاع رسانی زیستی (بیو انفورماتیک) و مهندسی ژنتیک تعلق دارد، آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی است در دنیای امروز به عنوان جایگزینی مناسب به جای بخشی از صنایع بزرگ و سنتی باشد. مثلا در صنعت دارو سازی که تا قبل از این به سبک سنتی و شاید صرفا شیمیایی پیش می رفت، امروزه با حصول اطلاعات زیست فناورانه پزشکی با راهکار تولیدی جدیدی بر مبنای تولید داروهای زیستی و نوترکیب مواجه است و چه بسا در آینده با ورود به حیطه ژن و فاژ درمانی عرصه های نوینی از دانش بشری را در مواجهه و درمان بیماریها ی لاعلاج از قبیل بیماریهای ژنتیکی و سرطان تامین نماید.

      پس آنچه که در دورنمای مقطع آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی تخصصی رشته زیست فناوری پزشکی در کشور انتظار می رود رشد سریع فهم و دانش در این حوزه است و می تواند به آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی تولید ثروت و صرفه جویی در خروج ارز در آینده، گامی مهم در تحقیقات کشور باشد. در سالهای آینده و حتی در حاضر و با پایان طرح ژنوم انسان ، ارائه داروهای مشتری مدار و برای شخص ممکن می شود. هدفدار کردن آنتی بادی های مسطح ، تصویر بردار ی از وقایع متابولیکی داخل سلول ، آنتی سنس درمانی(Anti sense theraphy) ، ژن درمانی ، وقایع در حال تکوین در حوزه نانو زیست فناوری ، تولید نانو ربوتهای زیستی و غیره از موارد مربوط به تحولات سال های آینده است.

نقش دانش آموختگان در نظام بهداشتی(role definition):

      نقش دانش آموختگان در نظام بهداشت یک کشور چیست؟ بهداشتی ، در مانی ، آموزشی، پژوهشی و مدیریتی. نیاز جامعه در این حوزه چیست؟ همانطور که گفته شد نیاز های جامعه در مواجهه با نظام بهداشتی در مانی کشور متنوع و بسیار است. به خصوص رشد فزاینده بیماریهای جدید در جامعه بشری و کشور ، مسئولین امر را به این مهم توجه می دهد که بایستی به سراغ راهکارهای نوین در مقابله و کنترل این قبیل بیماریها رفت و در این بین زیست فناوری پزشکی می تواند مثمر ثمر باشد. اگر بخواهیم به نمونه های عینی در این زمینه اشاره کنیم ، جهت گیری و انتخاب موضوعات پژوهشی در دانشگاههای کشور با محوریت زیست فناوری پزشکی می تواند شاهدی بر این واقعیت باشد. طراحی و توسعه زیست فناوری نوین و به خدمت گیری اصول علمی و عملی مهندسی ژنتیک در مواجهه با بیماریهای مهم جامعه همچون سرطان ، بیماریهای ژنتیکی و عفونی در اولویت فعالیت ها می باشد.

      به عنوان نمونه ساخت آنتی بادی های تک زنجیره ای با استفاده از فناوری نمایش فاژی(Phage Display) طراحی و اجرای طرح ژن درمانی بیماری تالاسمی ، طراحی و توسعه روش ها نوین تشخیص ملکولی بیماریهای ژنتیکی ، عفونی و دیگر موضوعات مرتبط به نیاز های بهداشتی درمانی کشور می تواند در مقطع این رشته جدی تر گرفته شود و به بخش مهمی از نیاز های کشور پاسخ دهد. آیا مقطع تحصیلی پیشنهادی با نقش کاری دانش آموختگان تناسب دارد؟ مقطع دکتری رشته زیست فناوری پزشکی آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی ترین مقطع این علم در کشور خواهد بود که به اعطاء درجه دکتری منجر می شود و می آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی با تربیت دانش آموختگان متخصص در این حوزه از علوم زیستی تا مین کننده آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی از نیاز ها ی راهبردی نظام بهداشتی کشور باشد. با توجه به نیاز وجود هیات علمی و مدرس در این رشته تحقیقاتی، ضرورت تربیت نسل ها ی بعدی در این حوزه از علوم زیستی جدی است و می تواند نقش کاری دانش آموختگان آن را به خوبی توجیه نماید. علاوه بر اینکه نقش کاری ایشان در آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی و راه اندازی و پشتیبانی علمی و عملی طرح های بزرگ زیست فناوری پزشکی کشور در حوزه تولید فراورده های دارویی ، واکسن های نوترکیب، روشهای تشخیص ملکولی و بسیاری از زمینه های دیگر انکار ناپذیر است.

وظایف حرفه ای دانش آموختگان(task analysis):

شرح وظایف حرفه ای دانش آموختگان در نقش های مختلف کدامند؟

بهداشتی: در حوزه بهداشتی توجه بهداشتی توجه به ایمن سازی جامعه در مقابل امراض آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی واگیر و غیر واگیر مد نظر می باشد و در این بین توانمندی های علمی و عملی رشته زیست فناوری پزشکی می تواند در طراحی و ساخت واکسن های نوین نسل سوم مانندDNA واکسن ها ، برای بیماریهای مهمی چون ایدز ، سل و حتی اعتیاد مثمر ثمر باشد. از مقولات مهم دیگر در حوزه بهداشت توجه به پیشگیری از ابتلا به بیماری ها ، به خصوص بیماریهای ژنتیکی(مانند تالاسمی ، هموفیلی و ...) و سرطان می باشد. ضمنا پیشگیری جامعه بشری از ابتلا به بیماری هایی مانند دیابت و قلبی از اولویت های مهم نظام بهداشتی کشور است. در این بین طرح و توسعه راهکار های پیشگیرانه مدرن، همچون آموزش نانو بیوتکنولوژی فاژی قبل از تولد، نیازمند استفاده از تکنیک های مدرن و توانمند تشخیصی است که در حیطه علمی و عملی زیست فناوری پزشکی می باشد. پر واضح است که لزوم تربیت نیروی متخصص کارشناسی ارشد و دکتری به منظور تامین جدی کشور در این زمینه، به خوبی توجیه پذیر می باشد.

درمانی: در حوزه درمانی ، نیاز به داشتن دانش فنی تولید داروهای نوترکیب و زیستی از ضرورت های جامعه ما می باشد. چرا که امروز به دلیل نبود این تخصص راهبردی در کشور ، همچنان مجبور به خروج هزینه های کلان در قالب ارز برای خرید این قبیل فراورده ها می باشیم که نمونه ها ی آن در بیمارانMS و بیماریهای خاص مشهود است. تسری موج فراگیر پیشرفت در حوزه زیست فناوری به سطح دانشگاه ها ی کشور و دانشجویان رشته ها ی پزشکی از جمله اهداف و رسالت های این رشته خواهد بود. این امر منتهی به فهم بهتر و بیشتر دانش آموختگان رشته های پزشکی از کاربرد های این علم در حوزه های پزشکی خواهد شد و آنان را با روند پرشتاب تحولات در پزشکی سنتی آشنا خواهد نمود

آموزش ثبت پتنت بین المللی

ثبت پتنت بین المللی

سرفصل و رئوس مطالب:

• نحوه ی ثبت پتنت بین المللی
• پتنت یابی و پتنت خوانی
• پایگاههای اطلاعاتی پتنت ملی و بین المللی
• ...

این دوره برای چه کسانی مفید است:

• دانشجویان و اساتید

برای دیدن ویدیو های بیشتر میتوانید به صفحه فیلم های آموزشی پزشک آموز سربزنید.

اقدامات ایران در همکاری ثبت بین المللی اختراع

ایران به معاهده همکاری ثبت بین المللی اختراع (PCT (patent  Cooperation Treaty  که در سال ۱۳۴۹ در واشنگتن منعقد شده و اصلاحی آن در سال های ۱۳۸۰، ۱۳۶۲، ۱۳۵۸ انجام شده ملحق شده است که در تاریخ ۲۴/۶/۱۳۸۶ به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید و در ۱۶/۸/۱۳۸۶ شورای نگهبان آن را تایید نموده است ولی تاکنون سند تصویب جهت لازم الاجرا شدن به دبیرخانه WIPO داده نشده است. هدف معاهده مزبور تسهیل تشریفات ثبت بین المللی اختراع از طریق همکاری در تهیه نمونه‌هایی مانند اظهارنامه و پر کردن آن توسط هر یک از اعضاء PCT و تشکیل پرونده توسط متقاضی با پرداخت هزینه مربوط می‌باشد.

نحوه ثبت اختراع بین المللی وشرایط آن چیست؟

مراحل ثبت اختراعات بین المللی به شرح زیر می‌باشد:

یکی از مدارک بسیار مهم در این زمینه نظیر ثبت اختراع داخلی اظهارنامه می باشد. متقاضی ثبت اختراع بین المللی می‌تواند اختراع خود را با پر کردن اظهارنامه بین المللی و نقشه‌های اختراع و توصیف آن با قید عنوان اختراع مراتب را از طریق WIPO به اتحادیه بین المللی همکاری در ثبت اختراعات بین المللی ارسال دارد که پس از بررسی مقدماتی و پذیرش برای متقاضی به موجب ماده ۸ بند ۲ حق تقدم در ثبت اختراع بین المللی ایجاد می شود (مستفاد از ماده ۱ و ۵۰ معاهده). لازم به ذکر است که دفتر بین المللی به موجب ماده ۵۰ معاهده می‌تواند با ارائه اطلاعات دیگر متقاضی را از اختراعات قبلی مطلع سازد.

سطح بین المللی به ثبت رسانیده و نسبت به عرضه و فروش آن در بازارهای جهانی اقدام نمایند. اظهارنامه بین المللی اختراع شامل درخواست، توصیف و شرح اختراع، ادعا یا ادعاها، نقشه های فنی (در صورت لزوم) و چکیده اختراع می باشد. این ها از مهمترین نکات برای ثبت اختراع می‌باشد و درج آن در اظهارنامه ضروری است. دفتر بین المللی سازمان جهانی مالکیت معنوی اظهارنامه بین المللی را بلافاصله بعد از اتمام ۱۸ ماه از تاریخ ادعای حق تقدم افشا و منتشر می‌کند. اظهارنامه بین المللی منتشر شده، تمام متون تسلیم شده توسط متقاضی، گزارش جستجوی بین المللی و هر نوع اصلاح ادعاها توسط متقاضی طبق ماده ۱۹ قانون و نیز هر گونه بیانیه طبق بند ۴،۱۷ آیین نامه اجرایی قانون PCT را شامل می‌شود. در صورتی که اظهارنامه بین المللی به یکی از زبان های عربی، چینی، ژاپنی، روسی، آلمانی، فرانسوی، اسپانیایی و یا انگلیسی باشد به همان زبان منتشر می شود.

«PCT» یا پیمان همکاری ثبت اختراع چیست؟

پیمان همکاری ثبت اختراع یا «PCT»، یک معاهده چندجانبه است که در سال ۱۹۷۰ میلادی در واشنگتن آمریکا به تصویب رسید و از سال ۱۹۷۸ به اجرا در آمده است. تعداد اعضای این پیمان در حال حاضر ۱۵۲ عضو است. ایران در تاریخ ۱۲ مهرماه سال ۱۳۹۲، رسماً به‌عنوان عضو ۱۴۸ام به معاهده ثبت اختراع ملحق شد که می‌تواند گامی مهم برای رفع موانع پیش روی مخترعین و نوآوران داخلی محسوب شود.

از طریق معاهده «PCT»، می‌توان تسهیلاتی برای اخذ حفاظت از اختراعات و دستاوردهای فناورانه در هر یک از کشورها و یا تمامی کشورهای عضو این پیمان به دست آورد.

 مزایای معاهده PCT چیست؟

– فراهم نمودن شرایطی مساعد برای سهولت در کسب حمایت بین المللی – سهولت در تسلیم اظهارنامه ثبت اختراع به ادارات ملی و یا منطقه ای – تسریع در امور و جلوگیری از اتلاف وقت و هزینه – فراهم نمودن شرایطی مساعد جهت تجدید نظر و اعمال اصلاحات در مدارک و مستندات اظهارنامه ثبت اختراع

فرآیند ثبت اختراع PCT به چه صورت است؟

درخواست ثبت اختراع از طریق «PCT»، به معنای عدم نیاز به طی مراحل مرتبط با ثبت ملی اختراع در دفاتر پتنت نیست و صرفاً از طریق آن، می‌توان برخی از رویه‌ها را در فاز بین‌الملل، تسهیل نمود.  فرآیند ثبت اختراع «PCT»، متشکل از دو مرحله اصلی است که با درخواست ثبت یک پرونده بین‌المللی آغاز می‌شود و با توجه به اولویت و تصمیم متقاضی، می‌تواند به تعدادی پتنت گرنت شده در دفاتر ثبت اختراع ملی و یا منطقه‌ای خاتمه یابد. فاز بین‌المللی، شامل پنج مرحله اصلی است که سه مورد اول آن، به صورت خودکار اجرا می‌گردد: گام اول: عبارت است از آماده‌سازی و ثبت درخواست از سوی متقاضی و پردازش آن از سوی دفتر دریافت‌کننده درخواست. گام دوم: ایجاد یک گزارش آموزش ثبت پتنت بین المللی بین‌المللی و ثبت اظهارات یکی از مقامات و متخصصین جستجوی بین‌المللی گام سوم: درخواست مذکور همراه با گزارش جستجوی بین‌المللی، توسط وایپو انتشار خواهد یافت. گام‌های چهارم و پنجم اختیاری بوده و شامل ایجاد یک آموزش ثبت پتنت بین المللی بین‌المللی تکمیلی که توسط یک یا چند متخصص جستجوی بین‌المللی (شخص یا اشخاصی جدا از فردی که جستجوی بین‌المللی اولیه را انجام داده است) آموزش ثبت پتنت بین المللی می‌گیرد و ارزیابی اولیه بین‌المللی در مورد قابلیت پتنت شدن اختراع است.

آیا ثبت اختراع سودآور نیز خواهد بود؟

همانطور که می‌دانید ثبت اختراع یکی از راه های حمایت از ایده اجرا شده می باشد و این امر می تواند برای کشور تولید کننده اختراع درآمدزایی نیز داشته باشد. مخترع ایرانی می‌تواند با داشتن حمایت بین المللی با فروش امتیاز اختراع خود درآمد کافی کسب کند و برای کشور نیز از نظر صادرات محصولات و بازرگانی سودآور خواهد بود. ضمنا معاهده لاهه راجع به طرح‌های صنعتی که تاکنون ۳۶ کشور آن را امضا نموده‌اند از طرح‌ها و علائم تجاری و فروش و سایر صنایع و هنرهای دستی ایران به علت نداشتن حمایت قانونی در خارج از کشور سوءاستفاده می‌نمایند که به ضرر صادرات ایران از جمله فرش ایران می‌باشد. خوشبختانه آیین نامه راجع به طبقه بندی علائم تجارتی بر اساس معاهده نیس (فرانسه) و آیین نامه طبقه بندی اختراع به تصویب قوه قضاییه رسیده است

قانون ثبت اختراعات، طرح های صنعتی و علائم تجارتی در ۷/۸/۱۳۸۶ طبق اصل ۸۵ قانون اساسی جمهوری اسلامی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسیده است. اجرای آزمایشی آن به مدت ۵ سال از ۳/۱۱/۱۳۸۷ مورد موافقت قرار گرفته است. این قانون در ۶۶ ماده بوده و از تاریخ لازم الاجرا شدن قانون ثبت علائم و اختراعات مصوب ۱/۴/۱۳۱۰ و اصلاحات بعدی آن و آیین نامه های مربوط به آن ملغی شده است. آیین نامه اجرایی قانون ثبت اختراعات، طرح های صنعتی و علائم تجارتی به شماره ۹۱۲۷/۹/۸۷/۱ در ۱/۱۱/۱۳۸۷ به تایید و تصویب ریاست قوه قضاییه رسیده است. تلاش های مذکور قابل تحسین می باشد.

شایان ذکر است که نقش مهم WIPO همکاری ثبت اختراع، طرح صنعتی و علامت تجارتی بین المللی است که از طریق دفتر بین المللی WIPO  صورت می‌گیرد. در آیین نامه اجرایی مذکور طبقه بندی بین المللی اختراعات که در موافقت نامه استراسبورگ که در ۱۹۷۱ اصلاحی ۱۹۷۹،به تصویب رسیده پیش بینی گردیده است.

در انتها قابل ذکر است، سازمان جهانی تجارت نیز نه تنها به تجارت کالا آموزش ثبت پتنت بین المللی به خدمات و امور مالکیت فکری (اختراعات،علائم تجارتی و مالکیت ادبی و هنری) در قالب موافقت نامه راجع به جنبه‌های تجارتی حقوق مالکیت فکری می‌پردازد و هدف آن ارتقای معیارهای زندگی اعضا و تضمین اشتغال و بالا رفتن درآمد واقعی و تقاضا به طور مستمر می‌باشد. اصل عدم تبعیض و آزادی تجارت با کاهش یا حذف موانع غیر تعرفه‌ای و تعرفه‌های وارداتی برای اعضا پیش‌بینی شده است و نیز مبارزه با اعمال آموزش ثبت پتنت بین المللی قانونی مانند رقابت غیر قانونی و دامپینگ به صورت فروش زیر قیمت واقعی برای تخریب واحد تولیدی یا صنعتی رقیب مورد توجه قرار گرفته است.

سخن آخر

با توجه به تعاملات روزافزون دنیا در زمینه فناوری، موضوع مالکیت فکری از اهمیت بالایی برخوردار است و به همین دلیل سازمان‌های حمایت از مالکیت فکری در آموزش ثبت پتنت بین المللی دنیا به‌منظور تثبیت و ترویج دانش، ایده‌ها و اختراعات آموزش ثبت پتنت بین المللی شده‌اند و از طرفی بسیاری از افراد به ‌دنبال راهی برای ثبت اختراع و ایده در خارج از آموزش ثبت پتنت بین المللی هستند. اگر ایده‌ای نو در سر دارید و در پی ثبت ایده و اختراع خود و سپس سرمایه‌گذار واقعی برای آن آموزش ثبت پتنت بین المللی و یا اختراع خود را به انجام رسانده‌اید و به‌دنبال بهره‌برداری از آن در بازار هستید بهتر است برای پیاده کردن طرح، درخواست ثبت احتراع را جهت حفاظت از محصول یا ایده تولیدی خود ثبت کنید.

اگر نمی‌دانید چگونه آموزش ثبت پتنت بین المللی خود را ثبت بین المللی کنید ما در وینداد به صورت حرفه‌ای در زمینه ثبت اختراعات کاربردی، طراحی، پتنت موقت، غیر موقت و علائم تجاری با تجربیات فراوان  و مشاوره حقوقی تخصصی آماده ثبت اختراع بین‌المللی برای شما می‌باشیم.

در صورتی که تمایل به آموزش ثبت پتنت بین المللی اختراع خود دارید، درخواست خود را سامانه وینداد ثبت نمایید:

سطح بین المللی به ثبت رسانیده و نسبت به عرضه و فروش آن در آموزش ثبت پتنت بین المللی جهانی اقدام نمایند. اظهارنامه بین المللی اختراع شامل درخواست، توصیف و شرح اختراع، ادعا یا ادعاها، نقشه های فنی (در صورت لزوم) و چکیده اختراع می باشد. این ها از مهمترین نکات برای ثبت اختراع می‌باشد و درج آن در اظهارنامه آموزش ثبت پتنت بین المللی است. دفتر بین المللی سازمان جهانی مالکیت معنوی اظهارنامه بین المللی را بلافاصله بعد از اتمام ۱۸ ماه از تاریخ ادعای حق آموزش ثبت پتنت بین المللی افشا و منتشر می‌کند. اظهارنامه بین المللی منتشر شده، تمام متون تسلیم شده توسط متقاضی، گزارش جستجوی بین المللی و هر نوع اصلاح ادعاها توسط متقاضی طبق ماده ۱۹ قانون و نیز هر گونه بیانیه طبق بند ۴،۱۷ آیین نامه اجرایی قانون PCT را شامل می‌شود. در صورتی که اظهارنامه بین المللی به یکی از زبان های عربی، چینی، ژاپنی، روسی، آلمانی، فرانسوی، اسپانیایی و یا انگلیسی باشد به همان زبان منتشر می شود.

«PCT» یا پیمان همکاری ثبت اختراع چیست؟

پیمان همکاری ثبت اختراع یا «PCT»، یک معاهده چندجانبه است که در سال ۱۹۷۰ میلادی در واشنگتن آمریکا به تصویب رسید و از سال ۱۹۷۸ به اجرا در آمده است. تعداد اعضای این پیمان در حال حاضر ۱۵۲ عضو است. ایران در تاریخ ۱۲ مهرماه سال ۱۳۹۲، رسماً به‌عنوان عضو ۱۴۸ام به معاهده ثبت اختراع ملحق شد که می‌تواند گامی مهم برای رفع موانع پیش روی مخترعین و نوآوران داخلی محسوب شود.

از طریق معاهده «PCT»، می‌توان تسهیلاتی برای اخذ حفاظت از اختراعات و دستاوردهای فناورانه در هر یک از کشورها و یا تمامی کشورهای عضو این پیمان به دست آورد.

 مزایای معاهده PCT چیست؟

– فراهم نمودن شرایطی مساعد برای سهولت در کسب حمایت بین المللی – سهولت در تسلیم اظهارنامه ثبت اختراع به ادارات ملی و یا منطقه ای – تسریع در امور و جلوگیری از اتلاف وقت و هزینه – فراهم نمودن شرایطی مساعد جهت تجدید نظر و اعمال اصلاحات در مدارک و مستندات اظهارنامه ثبت اختراع

فرآیند ثبت اختراع PCT به چه صورت است؟

درخواست ثبت اختراع از طریق «PCT»، به معنای عدم نیاز به طی مراحل مرتبط با ثبت ملی اختراع در دفاتر پتنت نیست و صرفاً از طریق آن، می‌توان برخی از رویه‌ها را در فاز بین‌الملل، تسهیل نمود.  فرآیند ثبت اختراع «PCT»، متشکل از دو مرحله اصلی است که با درخواست ثبت یک پرونده بین‌المللی آغاز می‌شود و با توجه به اولویت و تصمیم متقاضی، می‌تواند به تعدادی پتنت گرنت شده در دفاتر ثبت اختراع ملی و یا آموزش ثبت پتنت بین المللی خاتمه یابد. فاز بین‌المللی، شامل پنج مرحله اصلی است که سه مورد اول آن، به صورت خودکار اجرا می‌گردد: گام اول: عبارت است از آماده‌سازی و ثبت آموزش ثبت پتنت بین المللی از سوی متقاضی و پردازش آن از سوی دفتر آموزش ثبت پتنت بین المللی درخواست. گام دوم: ایجاد یک آموزش ثبت پتنت بین المللی جستجوی بین‌المللی و ثبت اظهارات یکی از مقامات و متخصصین جستجوی بین‌المللی گام سوم: درخواست مذکور آموزش ثبت پتنت بین المللی با آموزش ثبت پتنت بین المللی آموزش ثبت پتنت بین المللی بین‌المللی، توسط وایپو انتشار خواهد یافت. گام‌های چهارم و پنجم اختیاری بوده و شامل ایجاد یک جستجوی بین‌المللی تکمیلی که توسط یک یا چند متخصص جستجوی بین‌المللی (شخص یا اشخاصی جدا از آموزش ثبت پتنت بین المللی که جستجوی بین‌المللی اولیه را انجام داده است) انجام می‌گیرد و ارزیابی اولیه بین‌المللی در مورد قابلیت پتنت شدن اختراع است.

همانطور که می‌دانید ثبت اختراع یکی از راه های حمایت از ایده اجرا شده می باشد و این امر می تواند برای کشور تولید کننده اختراع درآمدزایی نیز داشته باشد. مخترع ایرانی می‌تواند با داشتن حمایت بین المللی با فروش امتیاز اختراع خود درآمد کافی کسب کند و برای کشور نیز از نظر صادرات محصولات و بازرگانی سودآور خواهد بود. ضمنا معاهده لاهه راجع به طرح‌های صنعتی که تاکنون ۳۶ کشور آن را امضا نموده‌اند از طرح‌ها و علائم تجاری و فروش و سایر صنایع و هنرهای دستی ایران به علت نداشتن حمایت قانونی در خارج از کشور سوءاستفاده می‌نمایند که به ضرر صادرات ایران از جمله فرش ایران می‌باشد. خوشبختانه آیین نامه راجع به طبقه بندی علائم تجارتی بر اساس معاهده نیس (فرانسه) و آیین نامه طبقه بندی اختراع به تصویب قوه قضاییه رسیده است

قانون ثبت اختراعات، طرح های صنعتی و علائم تجارتی در ۷/۸/۱۳۸۶ طبق اصل ۸۵ قانون اساسی جمهوری اسلامی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسیده است. اجرای آزمایشی آن به مدت ۵ سال از ۳/۱۱/۱۳۸۷ مورد موافقت قرار گرفته است. این قانون در ۶۶ ماده بوده و از تاریخ لازم الاجرا شدن قانون ثبت علائم و اختراعات مصوب ۱/۴/۱۳۱۰ و اصلاحات بعدی آن و آیین نامه های مربوط به آن ملغی شده است. آیین نامه اجرایی قانون ثبت اختراعات، طرح های صنعتی و علائم تجارتی به شماره ۹۱۲۷/۹/۸۷/۱ در ۱/۱۱/۱۳۸۷ به تایید و تصویب ریاست قوه قضاییه رسیده است. تلاش های مذکور قابل تحسین می باشد.

شایان ذکر است که نقش مهم WIPO همکاری ثبت اختراع، طرح صنعتی و علامت تجارتی بین المللی است که از طریق دفتر بین المللی WIPO  صورت می‌گیرد. در آیین نامه اجرایی مذکور طبقه بندی بین المللی اختراعات که در موافقت نامه استراسبورگ که در ۱۹۷۱ اصلاحی ۱۹۷۹،به تصویب رسیده پیش بینی گردیده است.

در انتها قابل ذکر است، سازمان جهانی تجارت نیز نه تنها به تجارت کالا بلکه به خدمات و امور مالکیت فکری (اختراعات،علائم تجارتی و مالکیت ادبی و هنری) در قالب موافقت نامه راجع به جنبه‌های تجارتی حقوق مالکیت فکری می‌پردازد و هدف آن ارتقای معیارهای زندگی اعضا و تضمین اشتغال و بالا رفتن درآمد واقعی و تقاضا به طور مستمر می‌باشد. اصل عدم تبعیض و آزادی تجارت با کاهش یا حذف موانع غیر تعرفه‌ای و تعرفه‌های وارداتی برای اعضا پیش‌بینی شده است و نیز مبارزه با اعمال غیر قانونی مانند رقابت غیر قانونی و دامپینگ به صورت فروش زیر قیمت واقعی برای تخریب واحد تولیدی یا صنعتی رقیب مورد توجه قرار گرفته است.

با توجه به تعاملات روزافزون دنیا در زمینه فناوری، موضوع مالکیت فکری از اهمیت بالایی برخوردار است و به همین دلیل سازمان‌های حمایت از مالکیت فکری در سراسر دنیا به‌منظور تثبیت و ترویج آموزش ثبت پتنت بین المللی ، ایده‌ها و اختراعات تاسیس شده‌اند و از طرفی بسیاری از افراد به ‌دنبال راهی برای ثبت اختراع و ایده در خارج از کشور آموزش ثبت پتنت بین المللی . اگر ایده‌ای نو در سر دارید و در پی ثبت ایده و اختراع خود و سپس سرمایه‌گذار واقعی برای آن آموزش ثبت پتنت بین المللی و یا اختراع خود را به انجام رسانده‌اید و به‌دنبال بهره‌برداری از آن در بازار هستید بهتر است برای پیاده کردن طرح، درخواست ثبت احتراع را جهت حفاظت از محصول یا ایده تولیدی خود ثبت کنید.

اگر نمی‌دانید چگونه اختراع خود را ثبت بین آموزش ثبت پتنت بین المللی کنید ما در وینداد به صورت حرفه‌ای در زمینه ثبت اختراعات کاربردی، طراحی، پتنت موقت، غیر آموزش ثبت پتنت بین المللی و علائم تجاری با تجربیات فراوان  و مشاوره حقوقی تخصصی آماده ثبت اختراع بین‌المللی برای شما می‌باشیم.

در صورتی که تمایل به ثبت اختراع خود دارید، درخواست خود را سامانه وینداد ثبت نمایید:

آموزشی مکانیک کوانتوم

مکانیک کوانتوم

این دوره برای چه کسانی مفید است:

• دانشجویان پیراپزشکی

پدیده ای در الکترومغناطیس وجود دارد که نشان میدهد انرژی هر موج الکترومغناطیس با طول موج آن رابطه دارد. ماکس پلانک، پدر علم کوانتوم برای توجیه آن بالاخره مجبور شد که بیان کند

انرژی حاصل از گرم شدن یک جسم جامد سیاه به صورت بسته بسته منتقل میشود. این بسته های انرژی را ماکس پلانک کوانتوم نامید. در واقع در هر طول موج امکان انتقال انرژی به هر میزان وجود ندارد و انرژی به صورت بسته های با اندازه مشخص منتقل میشود

آلبرت اینشتین و کشف فوتون: کوانتوم سازی نور

بدنبال ابداع مفهوم کوانتوم، البرت اینشتین در یکی از پیشتازترین اظهار نظرهای فیزیک قرن بیستم را بیان کرد

وقتی نور از جایی به جای دیگر منتقل میشود نمیتواند به هر میزان به صورت مداوم انتقال یابد و باید به صورت تکه تکه (کوانتا) منتقل شود

به این ترتیب اینشتین در واقع آموزش مکانیک کوانتوم فوتون بود و به دلیل کار پیشتازش در فیزیک کوانتوم جایزه نوبل گرفت (جالب است که به خاطر تئوری نسبیت جایزه نوبل به او تعلق نگرفت و همواره از این موضوع شاکی بود). فوتون در واقع واحد ارسال کننده انرژی الکترومغناطیس در جهان هستی است از اشعه ایکس گرفته تا نور و مادون قرمز و گرما و الخ.

در نهایت به همت دو بزرگ فیزیک یعنی اینشتین و پلانک فرمول زیر که رابطه انرژی یک فوتون را با فرکانس آن بیان میکند به ثمر نشست

E=hv,

ثابت پلانک در فرمول در فیزیک مدرن بسیار اساسی است و وجود آن در هر فرمول نشانه دخالت فیزیک کوانتوم است. البته هنوز نتایج شگفت آور مکانبک کوانتوم در حال کشف بود

ورنر هایزنبرگ، ادوین شرودینگر، ماکس بورن و تولد مکانیک کوانتوم مدرن: کوانتوم سازی ماده

به دنبال کارهای پیشتاز دی بروگلی در اتریش، فیزیکدانان به این نتیجه رسیده بودند که ذرات بنیادین اتم مانند الکترون در واقع به صورت موج هم میتوانند عمل کنند. در نهایت در هزار و نهصد و بیست و پنج دانشمندان فوق الذکر فرمول بندی مکانیک مدرن کوانتوم را بنا نهادند که نتایج آن به شرح زیر است

دوگانگی موج-ذره و آزمایش دوشکاف

طبق مکانیک کوانتوم، اجزاء اتم مانند الکترون و نیز فوتونها هم به صورت ذره رفتار میکنند و هم به صورت موج. نمونه واضح آن نور است که همه با خاصیت دوگانه آن آشنا هستیم. اما مساله در مورد اجسامی مانند الکترون که جرم دارند کمی دور از ذهن است. آزمایش مشهور زیر این پدیده شگفت آور را نشان میدهد

در آزمایش دو شکاف یک تولید کننده الکترون، در هر زمان یک الکترون به سمت یک دیواره با دو شکاف پرتاب میکند. جالب اینجاست که در واقع الکترون پرتاب شده از هر دو شکاف گذشته و به صورت تداخل امواج بر روی دیوار روبرو خود را نشان میدهد. یعنی به عبارت دیگر جسمی مانند الکترون در آن واحد از هر دو شکاف گذشته و با خودش تداخل داشته است!!!! لطفا به شکل زیر دقت کنید

در جهان کوانتومی ذرات ، یک ذره در یک لحظه واحد میتواند از دو، سه، چهار و هزاران سوراخ بگذرد. چراکه در واقع تمام ذرات از الکترون گرفته تا فوتون نور، موج هم هستند

ماهیت احتمالی مکانیک کوانتوم و اصل عدم قطعیت ورنر هایزنبرگ

مکانیک کوانتوم بیان میکند که یک ذره کوانتومی مانند الکترون عملا مکان مشخصی ندارد. میتواند در یک لحظه در نزدیک شما و در همان لحظه دور از شما باشد. در واقع ماهیت ذرات کوانتومی، احتمالی بودن آنهاست. ما فقط میتوانیم بگوییم که احتمال وجود یک ذره در یک نقطه چقدر است. این احتمال را با دقت بالا ما میتوانیم محاسبه کنیم ولی اینکه در حال حاضر آن ذره کجاست مشخص نیست.

.

بر اساس اصل عدم قطعیت، علم توانایی محاسبه کاملا دقیق هیچ چیز را ندارد و همواره مقداری عدم قطعیت وجود دارد، مهم نیست که شما چقدر دستگاه های محاسباتی پیشرفته داشته باشید. آنچه ما پیشبینی میکنیم احتمال یک اتفاق است و لا غیر.

مهم نیست شما چقدر شرایط یک آزمایش را مشابه در نظر بگیرید با تکرار آزمایش در شرایط کاملا مشابه، نتایج متفاوت خواهد بود!!!!! این مساله چیزی است که آلبرت اینشتین را ناراحت میکرد او همواره میگفت "خدا تاس نمی اندازد" چرا که معتقد به دقت مطلق علم بود

یکی از نتایج شگفت آور اصل عدم قطعیت ایجاد ماده از هیچ است. بر اساس اصل عدم قطعیت شما در آن واحد نمیتوانید انرژی یک نقطه از فضا را دقیقا صفر محاسبه کنید پس عملا در فضای کاملا خالی از هیچ (دقیقا هیچ یعنی حتی انرژی هم وجود ندارد) ذرات ماده و ضد ماده ایجاد میشوند و سپس به انرژی تبدیل میشوند. ایجاد ماده و انرژی از هیچ، هم برای خداشناسان و هم افراد لامذهب بسیار جالب بوده است و هر دو گروه آنرا دلیل صحت نظرات خود میدانند.

اثر مشاهده گر بر دنیای کوانتومی و فروریختن خاصیت موجی ذرات هنگام مشاهده

در جهان کوانتومی هر گونه تداخل عمل جهان بزرگ ماکروسکوپیک ما با جان کوانتوم موجب فروریختن خاصیت موجی ذرات و تبدیل آنها به ذره میشود. این تداخل میتواند آشکارسازی نور باشد و یا میتواند برخورد با یک دیوار. شکل زیر را دقت کنید همان آزمایش دو شکاف است ولی این بار یک مشاهده گر الکترون را در دهانه شکافها آشکار میکند در این صورت الکترون تبدیل به ذره شده و از یک سوراخ میگذرد نه از هر دو شکاف. اینکه از کدام بگذرد کاملا "تصادفی" است

در جهان کوانتومی، خصوصیات ذرات کاملا اتفاقی است. مکان، چرخش و هرگونه خاصیت یک ذره کوانتومی کاملا رندوم است و فقط احتمال آن قابل محاسبه است

برای دیدن ویدیو های بیشتر میتوانید به صفحه فیلم های آموزشی پزشک آموز سربزنید.

.

به این ترتیب سفر به گذشته و بعد بازگشت به زمان حال بدون هیچ تغییری عملا غیر ممکن است. هر گونه مشاهده شما در زمان گذشته، عملا جهان را تا حدی تغییر میدهد و این تغییر معلوم نیست تا زمان حال چه وضعتی را به وجود آورد

تئوری میدان کوانتومی پل دیراک و الکترودینامیک کوانتومی فینمن

در نهایت به همت دو بزرگ ذکر شده یعنی دیراک و فینمن میدانهای الکترومغناطیسی به صورت تئوری کامل کوانتومی در آمد یعنی نیروی الکترومغناطیس که یکی از نیروهای بنیادی طبیعت است و تئوری میدان آن کاملا با تئوری کوانتوم تبیین شد

ادغام الکترودینامیک کوانتومی / تئوری کوانتومی نیروهای ضعیف هسته ای و کرومودینامیک کوانتومی

در دهه هفتاد پروفوسور عبدالسلام و دو دانشمند دیگر توانستند الکترودینامیک کوانتومی و تئوری کوانتومی نیروهای ضعیف هسته ای را با هم ادغام کنند. به این ترتیب دو نیروی بنیادین طبیعت با هم با یک تئوری میدان کوانتومی تبیین شد.

سپس چندین دانشمند دیگر توانستند نیروهای قوی هسته ای را نیز به صورت تئوری میدان کوانتومی کرومودینامیک تبیین کنند.

در حال حاضر سه نیروی بنیادین طبیعت: الکترومغناطیس، نیروهای ضعیف هسته ای و نیروهای قوی هسته ای با تئوری کوانتوم تبیین شده اند. اگر نیروی آخر یعنی جاذبه را در نظر نگیریم میتوانیم بگوییم که جهان یعنی تعداد بیشماری میدان که با قوانین کوانتوم با هم در حال تعامل هستند و در فضا-زمانی که با نسبیت خاص تبیین میشود پراکنده اند

تئوری ریسمانها و سایر تئوریهای جدیدتر در حال حاضر برای رسیدن به یک تئوری میدان کوانتومی است که بتواند جاذبه و نسبیت عام را هم درخود جای دهد. باید در آینده منتظر موفقیت فیزیکدانان در این زمینه باشیم

آخرین مبحث مربوط به جهانهای موازی است. موارد ذکر شده فوق همه ناشی از نوعی تفسیر از مکانیک کوانتوم است به نام تفسیر کپنهاگی از مکانیک کوانتوم که توسط نیلز بوهر و هایزنبرگ تبیین شد.

روشهای دیگری هم برای تفسیر اثرات کوانتومی هست که یکی از آموزش مکانیک کوانتومآنها جهانهای موازی است. جهانهای موازی یعنی به تعداد احتمالات کوانتومی جهان موازی وجود دارد و ما هنگام مشاهده و آشکارسازی یک ذره کوانتومی در واقع یکی از جهانها را آشکار میکنیم.

حیف دیدم بزرگان مکانیک کوانتوم را در یک تصویر با هم نبینیم. تصویر زیر از کنفرانس پنجم سلوی است. هر کدام از دانشمندان زیر برای افتخار یک ملت کافی هستند

موارد زیر همه جنبه شوخی دارند و فقط برای فهم بهتر هستند.

اگر مادر شوهر یا مادر زن شما یک ذره کوانتومی باشد

الف- زیاد زحمت نکشید تا محل او را بیابید، او در آن واحد در همه جا حضور دارد

ب- او در آن واحد میتواند در خانه همه عروسها یا دامادهایش باشد

ج- او در آن واحد میتواند از هزاران در باز (و حتی بسته) بگذرد و حتی میتواند با خودش قاطی شود و تداخل کند

د- اما لحظه ای که او را ببینید دیگر خاصیت موجی اش از بین میرود و تبدیل به یک مادر زن یا مادر شوهر ذره ای میگردد. اگر از مادر زن یا مادر شوهر خود ناراحتید اصلا چشمان خود را برای دیدن او باز نکنید: مشاهده او یعنی خروج او از تمام دیگر نقاط و بیخ ریش شما بند شدن

و- شما نمیتوانید حرکات، سرعت، میزان پول، قد، وزن، یا تعداد املاکش را با دقت کامل محاسبه کنید. هرچه انجام دهید باز هم مقداری سورپرایز برای شما دارد. طبق اصل عدم قطعیت البته

دستگاههای شما نیست بلکه جهان کوانتومی چنین است. اصل عدم قطعیت هایزنبرگ در واقع پایانی بود بر ادعای قابلیت پیشبینی جهان به صورت کاملا دقیق.

بر اساس اصل عدم قطعیت، علم توانایی محاسبه کاملا دقیق هیچ چیز را ندارد و همواره مقداری عدم قطعیت وجود دارد، مهم نیست که شما چقدر دستگاه های محاسباتی پیشرفته داشته باشید. آنچه ما پیشبینی میکنیم احتمال یک اتفاق است و لا غیر.

مهم نیست شما چقدر آموزش مکانیک کوانتوم یک آزمایش را مشابه در نظر بگیرید با تکرار آزمایش در شرایط کاملا مشابه، نتایج متفاوت خواهد بود!!!!! این مساله چیزی است که آلبرت اینشتین را ناراحت آموزش مکانیک کوانتوم او همواره میگفت "خدا تاس نمی اندازد" چرا که معتقد به دقت مطلق علم بود

یکی از نتایج شگفت آور اصل عدم قطعیت ایجاد ماده از هیچ است. بر اساس اصل عدم قطعیت شما در آن واحد نمیتوانید انرژی یک نقطه از فضا را دقیقا صفر آموزش مکانیک کوانتوم کنید پس عملا در فضای کاملا خالی از هیچ (دقیقا هیچ یعنی حتی انرژی هم وجود ندارد) ذرات ماده و ضد ماده ایجاد میشوند و سپس به انرژی تبدیل میشوند. ایجاد ماده و انرژی از هیچ، هم برای خداشناسان و هم افراد لامذهب بسیار جالب بوده است و هر دو گروه آنرا دلیل صحت نظرات خود میدانند.

اثر مشاهده گر بر دنیای کوانتومی و فروریختن خاصیت موجی ذرات هنگام مشاهده

در جهان کوانتومی هر گونه آموزش مکانیک کوانتوم عمل جهان بزرگ ماکروسکوپیک ما با جان کوانتوم موجب فروریختن خاصیت موجی ذرات و تبدیل آنها به ذره میشود. این تداخل میتواند آشکارسازی نور باشد و یا میتواند برخورد با یک دیوار. شکل زیر را دقت کنید همان آزمایش دو شکاف است ولی این بار یک مشاهده گر الکترون را در دهانه شکافها آشکار میکند در این صورت الکترون تبدیل به ذره شده و از یک سوراخ میگذرد نه از هر دو شکاف. اینکه از کدام بگذرد کاملا "تصادفی" است

آموزش شیمی محاسباتی

این دوره برای چه کسانی مفید است:

• دانشجویان پیراپزشکی

برای دیدن ویدیو های بیشتر میتوانید به صفحه فیلم های آموزشی پزشک آموز سربزنید.

دوره آموزشی غیرحضوری «آشنایی با شیمی محاسباتی و نرم‏‌افزارهای گوسین، گوس‌‏ویو و هایپرکم» با تدریس سرکار خانم دکتر پرهیزکار از تاریخ ۱۵ مهرماه در اختیار کاربران قرار می‌گیرد؛ این دوره شامل ۴ ساعت و پنجاه دقیقه ویدیو آموزشی است.

- معرفی اجمالی شیمی محاسباتی

- نگاهی به روش‌‏های محاسباتی (روش‌‏های آغازین، روش‌‏های نیمه‏‌تجربی، روش‌‏های تابعیت چگالی الکترون، روش‌‏های مکانیک مولکولی، روش دینامیک مولکولی، روش مونت کارلو)

- آشنایی با مفاهیم اساسی شیمی محاسباتی

- معرفی و نحوه استفاده از نرم‌‏افزار گوس ویو (رسم ساختار، بررسی و تغییر ویژگی‌‏های ساختاری مانند طول پیوند، زاویه پیوندی، زاویه دووجهی و گروه نقطه‌‏ای، لایه‌‏بندی مولکول، تنظیمات لازم و ایجاد فایل ورودی برای انجام محاسبه توسط نرم‏‌افزار گوسین، تهیه عکس و فیلم از پروژه در حال انجام و ...)

- معرفی و نحوه استفاده از نرم‏‌افزار هایپرکم (رسم ساختار، ساخت مدل، تغییر صورت‌بندی‌‏های مولکول، انجام محاسبات، بررسی پایگاه اطلاعاتی، نحوه ذخیره فایل)

- معرفی، روش‏‌های محاسباتی و نحوه استفاده از نرم‌‏افزار گوسین (بررسی دستورات پیش از آغاز فرآیند محاسبه، بهینه‌‏سازی مولکول، به دست آوردن فرکانس و تحلیل داده‏‌های فرکانس، مشاهده ارتعاشات هر فرکانس، مشاهده طیف‌‏های مولکول، بررسی داده‏‌های ترموشیمی، به دست آوردن حجم مولی)

- کاربرد عملی گوسین، گوس ویو و هایپرکم (فولرن، گرافن، انواع نانولوله‌‏های کربنی و ...)

ابتدایی گاوسی تشکیل شود). آموزش شیمی محاسباتی های مبنایی که در آنها توابع پایه چند متناظر با هر مداری اتمی ظرفیت وجود دارد ، دو برابر ، سه گانه ، چهار برابر زتا و غیره نامیده می شوند ، و به همین ترتیب ، آموزش شیمی محاسباتی های پایه (zeta ، ζ ، معمولاً برای نشان دادن نماینده یک تابع پایه STO استفاده می شد) . از آنجا که اوربیتالهای مختلف شکاف دارای فضای مختلفی هستند ، این ترکیب اجازه می دهد تا آموزش شیمی محاسباتی الکترون میزان فضایی خود را متناسب با محیط مولکولی خاص تنظیم کند. در مقابل ، مجموعه های حداقل پایه فاقد انعطاف پذیری برای تنظیم با محیط های مختلف مولکولی هستندWikipedia site:bit-pac.com

مجموعه آموزش های پزشک آموز در زمینه پزشکی و مباحث مرتبط با آن

آموزش جامع مدل های نیمه تجربی

این دوره برای چه کسانی مفید است:

• دانشجویان پیراپزشکی

برای دیدن ویدیو های بیشتر میتوانید به صفحه فیلم های آموزشی پزشک آموز سربزنید.

روش نقاشی تقارن با آینه :

• در وسط کاغذ یک خط مستقیم از بالا به پایین بکشید.این خط “خط تقارن” خواهد شد .
• نیمه یک تصویر ساده را بر روی نصف صفحه کاغذ بکشید.اگر کودک شما راست دست هست تصویر را بر روی دست چپ خط تقارن بکشید و اگر چپ دست است بر روی دست راست خط تقارن بکشید.
• حالا وقتش هست تا کودک‌تان قرینه تصویر را کامل کند. آینه را طوریکه سمت آینه رو به تصویر باشد بر روی خط تقارن قرار دهید. اینجا هست که حقه اتفاق می‌افتد >>>> وقتی به آینه نگاه می‌کنید، تصویر بصورت جادویی بر سمت سفید کاغذ ظاهر می‌شود.
• فقط کافی هست که کودکتان روی اثر، بازتاب نور بر روی کاغذ را بکشد تا نقاشی کامل شود.(به زاویه دید توجه کنید اگر تصویر ظاهر نشد زاویه دید را همانند تصویر تنظیم کنید)
• کودک شما عاشق این نقاشی تقارن و حقه می‌شود یک فعالیت هنری و علمی با نتیجه‌ای ساده و جالب است.

چه اتفاقی افتاد:

وقتی نور سفید بر یک سطح براق و درخشنده مثل آینه بر می‌خورد، انعکاس آن بر می‌گردد.

***

بازی آموزشی و پازل:

روش بازی و  تهیه پازل شکل‌ها  با چوب بستنی:

• ۲ چوب بستنی را کنار هم قرار دهید.
• کمک کنید تا کودک‌تان یک شکل بر روی هر چوب بستنی بکشد.سعی کنید شکل‌ها دقیقا متقارن بر روی هر چوب بستنی باشد.
• مرحله بالا را آموزش عملیات تقارن کنید تا به اندازه کافی شکل داشته باشید.
• چوب بستنی‌ها را با هم قاطی کنید.
• حالا از کودکتان بخواهید تا چوب بستنی ها را با هم جور کند.
• شکل‌هایی که می‌کشید لازم نیست خیلی پیچیده باشد از کودک‌تان بخواهید تا شکل‌های هندسی ساده مثل دایره، مربع، مستطیل، مثلث و هر شکل دیگری که دوست دارد، بکشد.

پازل آموزشی شکل‌ها یک فرصتی است تا در مورد مفهوم تقارن با کودک‌تان صحبت کنید و توضیح بدهید که کدام یک از شکل‌هایی که درست کرده است متقارن و کدام متقارن نشده است.

هایسؤال طرح با ماند؟می کیک از قطعه چند شود، داده اندنشسته مبل روی که دختری ۲ به راست سمت کیک از قطعه دو اگر نمونه
.کنید ایجاد مربوطه تصویر به آموزش عملیات تقارن با تفریق و جمع مفاهیم از مناسبی درک آموزان،دانش از مشابه
به کیک هر که دهید توضیح ابتدا فعالیت این در .دهید انجام را مربوطه فعالیت و برگشته درسی کتاب ۴۴ صفحه به حال ∗∗∗
.بپرسید را مربوطه سؤالات صفحه بالای دستورالعمل طبق سپس است، شده تقسیم مساوی قسمت ۵
کنار نفر کار تواندمی آموزدانش هر کنید سؤال را آموزش عملیات تقارن مختلف هایحلراه صفحه این انگیزشگفت مربع حل برای
.کند اظهارنظر آن سقم و صحت مورد در و کند بررسی و کنترل را خود
آموزشی هایتوصیه
ایجاد را تصویر این که آموزش عملیات تقارن از بنابراین .آموزش عملیات تقارن است برخوردار خاصی اهمیت از کیک یا گردی یک از مساوی قطعه ۵ دیدن ١ــ
.کنید استفاده کندمی
شما .شوند مواجه مشکل با قطعات تعداد تشخیص و کیک به مربوط فعالیت انجام هنگام در آموزاندانش که است ممکن ٢ــ
.کنید هدایت شود،می دیده آن در هاقطعه برداشتن از ناشی خطوط که بشقابی به را آنها توانیدمی
چهارم یک در که مربع ۴ به کردن نگاه با هم و ردیف بررسی با هم و هاستون کنترل با توانمی هم انگیزشگفت مربع حل در ٣ــ
قرار توجه و بررسی مورد کلاس در را مختلف هایحلراه بنابراین .یافت دست مناسب پاسخ به اند،گرفته قرار هم کنار اصلی مربع
.دهی

• در وسط کاغذ یک خط مستقیم از بالا به پایین بکشید.این خط “خط تقارن” خواهد شد .
• نیمه یک تصویر ساده را بر روی نصف صفحه کاغذ بکشید.اگر کودک شما راست دست هست تصویر را بر روی دست چپ خط تقارن بکشید و اگر چپ دست است بر روی دست راست خط تقارن بکشید.
• حالا وقتش هست تا کودک‌تان قرینه تصویر را کامل کند. آینه را طوریکه سمت آینه رو به تصویر باشد بر روی خط تقارن قرار دهید. اینجا هست که حقه اتفاق می‌افتد >>>> وقتی به آینه نگاه می‌کنید، تصویر بصورت جادویی بر سمت سفید کاغذ ظاهر می‌شود.
• فقط کافی هست که کودکتان روی اثر، بازتاب نور بر روی کاغذ را بکشد تا نقاشی کامل شود.(به زاویه دید توجه کنید اگر تصویر ظاهر نشد زاویه دید را همانند تصویر تنظیم کنید)
• کودک شما عاشق این نقاشی تقارن و حقه می‌شود یک فعالیت هنری و علمی با نتیجه‌ای ساده و جالب است

نحوه استناد به مقاله:

• در وسط کاغذ یک خط مستقیم از بالا به پایین بکشید.این خط “خط تقارن” خواهد شد .
• نیمه یک تصویر ساده را بر روی نصف صفحه کاغذ بکشید.اگر کودک شما راست دست هست آموزش عملیات تقارن را بر روی دست چپ خط تقارن بکشید و اگر چپ دست است بر روی دست راست خط تقارن بکشید.
• حالا وقتش هست تا کودک‌تان قرینه تصویر را کامل کند. آینه را طوریکه سمت آینه رو به تصویر باشد بر روی خط تقارن قرار دهید. اینجا هست که حقه اتفاق می‌افتد >>>> وقتی به آینه نگاه می‌کنید، تصویر بصورت جادویی بر سمت سفید کاغذ ظاهر می‌شود.
• فقط کافی هست که کودکتان روی اثر، بازتاب نور بر روی کاغذ را بکشد تا نقاشی کامل شود.(به زاویه دید توجه کنید اگر تصویر ظاهر نشد زاویه دید را همانند تصویر تنظیم کنید)
• کودک شما عاشق این نقاشی تقارن و حقه می‌شود یک فعالیت هنری و علمی با نتیجه‌ای ساده و جالب است

نحوه استناد به مقاله:

تقارن یکی از موضوعات پرکاربرد در ریاضی است و تقریبا در تمام مقاطع نیز مورد نیاز است.آموزش مفهوم تقارن برای کودکان پیش دبستانی جنبه آموزشی و سرگرمی دارد.

در زبان روزمره تقارن را چنین می دانیم که وقتی چیزی را به دو قسمت کردیم ، یک نیمه انعکاس نیمه ی دیگر باشد.وقتی با کمی دقت به اطراف خود، به گیاهان، اجسام و موجودات نگاه کنیم متوجه خواهیم شد که شکل بیشتر آن ها متقارن است و همین متقارن بودن زیبایی خاصی به آن ها بخشیده است.

وجود تقارن در ساختمان بدن انسان نیز یکی ازعامل های اساسی زیبایی است. بهترین روشِ آموزش فاصله درتقارن ساخت سازه هایی در دو طرف خط تقارن است. نکته بعدی در مورد تقارن کاملا مثل هم بودن دو طرف از لحاظ تعداد و رنگ است.و نوآموزان پیش دبستانی ما در مدرسه با استفاده از فعالیت های عملی جذاب با مفهوم تقارن آشنا می شوند.

تقارن یکی از موضوعات پرکاربرد در ریاضی است و تقریبا در تمام مقاطع نیز مورد نیاز است.آموزش مفهوم تقارن برای کودکان پیش دبستانی جنبه آموزشی و سرگرمی دارد.

در زبان روزمره تقارن را چنین می دانیم که وقتی چیزی را به دو قسمت کردیم ، یک نیمه انعکاس نیمه ی دیگر باشد.وقتی با کمی دقت به اطراف خود، به گیاهان، اجسام و موجودات نگاه کنیم متوجه خواهیم شد که شکل بیشتر آن ها متقارن است و همین متقارن بودن زیبایی خاصی به آن ها بخشیده است.

وجود تقارن در ساختمان بدن انسان نیز یکی ازعامل های اساسی زیبایی است. بهترین روشِ آموزش فاصله درتقارن ساخت سازه هایی در دو طرف خط تقارن است. نکته بعدی در مورد تقارن کاملا مثل هم بودن دو طرف از لحاظ تعداد و رنگ است.و نوآموزان پیش دبستانی ما در مدرسه با استفاده از فعالیت های عملی جذاب با مفهوم تقارن آشنا می شوند.

• در وسط کاغذ یک خط مستقیم از بالا به پایین بکشید.این خط “خط تقارن” خواهد شد .
• نیمه یک تصویر ساده آموزش عملیات تقارن بر روی نصف صفحه کاغذ بکشید.اگر کودک شما راست دست هست آموزش عملیات تقارن را بر روی آموزش عملیات تقارنچپ خط تقارن بکشید و اگر چپ دست است بر روی دست راست خط تقارن بکشید.
• حالا وقتش هست تا آموزش عملیات تقارن قرینه تصویر را کامل کند. آینه را طوریکه سمت آینه رو به تصویر باشد بر روی خط تقارن قرار دهید. اینجا هست که حقه اتفاق می‌افتد >>>> وقتی به آینه نگاه می‌کنید، تصویر بصورت جادویی بر سمت سفید کاغذ ظاهر می‌شود.
• فقط کافی هست که کودکتان روی اثر، بازتاب نور بر روی کاغذ را بکشد تا نقاشی کامل شود.(به زاویه دید توجه کنید اگر آموزش عملیات تقارن ظاهر نشد زاویه دید را همانند تصویر تنظیم کنید)
• کودک شما عاشق این نقاشی تقارن و حقه می‌شود یک فعالیت هنری و علمی با نتیجه‌ای ساده و جالب است

نحوه استناد به مقاله:

تقارن یکی از موضوعات پرکاربرد در ریاضی است و تقریبا در تمام آموزش عملیات تقارن نیز مورد نیاز است.آموزش مفهوم تقارن برای کودکان پیش آموزش عملیات تقارن جنبه آموزشی و سرگرمی دارد.

در زبان روزمره تقارن را چنین می دانیم که وقتی چیزی را به دو قسمت کردیم ، یک نیمه انعکاس نیمه ی دیگر باشد.وقتی با کمی دقت به اطراف خود، به گیاهان، آموزش عملیات تقارن و موجودات نگاه کنیم متوجه خواهیم شد که شکل بیشتر آن ها متقارن است و همین متقارن بودن زیبایی خاصی به آن ها بخشیده است.

وجود تقارن در آموزش عملیات تقارن بدن انسان نیز یکی ازعامل های آموزش عملیات تقارن زیبایی است. بهترین روشِ آموزش آموزش عملیات تقارن درتقارن ساخت سازه هایی در دو طرف خط تقارن است. نکته بعدی در مورد تقارن کاملا مثل هم بودن دو طرف از آموزش عملیات تقارن تعداد و رنگ است.و نوآموزان پیش دبستانی ما در مدرسه با استفاده از فعالیت های عملی جذاب با مفهوم تقارن آشنا می شوند.

ویدیو آموزشی رشته های پرستاری مامایی، پزشکی ، دندانپزشکی ، داروسازی و دانشجویان پیراپزشکی از سایت آموزشی پزشک آموز اولین رسانه دیجیتال آموزشی در حوزه علوم پزشکی ...

مجموعه آموزش های پزشک آموز در زمینه پزشکی و مباحث مرتبط با آن

• تعداد کل اوربیتالهای مولکولی تشکیل شده همیشه برابر با تعداد کل اوربیتالهای اتمی ارائه شده توسط گونه های پیوندی خواهد بود.
• انواع مختلف اوربیتال مولکولی وجود دارد. پیوند اوربیتال مولکولی ، اوربیتال مولکولی ضد پیوند ، و اوربیتال مولکولی غیر پیوندی. از این میان ، اوربیتال های مولکولی ضد پیوند همیشه انرژی بالاتری نسبت به اوربیتال های مادر دارند در حالی که اوربیتال های مولکولی پیوندی همیشه انرژی کمتری نسبت به اوربیتال های مادر دارند.
• الکترونها با افزایش نظم انرژی مداری (از مداری با کمترین انرژی تا مداری با بیشترین انرژی) در مدارهای مولکولی پر می شوند.
• م effectiveثرترین ترکیبات اوربیتالهای اتمی (برای تشکیل اوربیتالهای مولکولی) زمانی اتفاق می افتد که ترکیب اوربیتالهای اتمی دارای انرژیهای مشابه هستند.

همپوشانی مناسب بین مدارهای اتمی

مداری مولکولی چیست؟

انواع مداری مولکولی

مداری مولکولی ضد پیوند

مداری مولکولی غیر پیوندی

• تعداد کل اوربیتالهای مولکولی تشکیل شده همیشه برابر با تعداد کل اوربیتالهای اتمی ارائه شده توسط گونه های پیوندی خواهد بود.
• انواع مختلف اوربیتال مولکولی وجود دارد. پیوند اوربیتال مولکولی ، اوربیتال مولکولی ضد پیوند ، و اوربیتال مولکولی غیر پیوندی. از این میان ، اوربیتال های مولکولی ضد پیوند همیشه انرژی بالاتری نسبت به اوربیتال های مادر دارند در حالی که اوربیتال های مولکولی پیوندی همیشه انرژی کمتری نسبت به اوربیتال های مادر دارند.
• الکترونها با افزایش نظم انرژی مداری (از مداری با کمترین انرژی تا مداری با بیشترین انرژی) در مدارهای مولکولی پر می شوند.
• م effectiveثرترین ترکیبات اوربیتالهای اتمی (برای تشکیل اوربیتالهای مولکولی) زمانی اتفاق می افتد که ترکیب اوربیتالهای اتمی دارای انرژیهای مشابه هستند

جدول محتویات

مداری مولکولی چیست؟

انواع مداری مولکولی

مداری مولکولی ضد پیوند

مداری مولکولی غیر پیوندی

• تعداد کل اوربیتالهای آموزش تئوری hartree fock تشکیل شده همیشه برابر با تعداد کل اوربیتالهای اتمی ارائه شده توسط گونه های پیوندی خواهد بود.
• انواع مختلف اوربیتال مولکولی وجود دارد. پیوند اوربیتال مولکولی ، اوربیتال مولکولی ضد پیوند ، و اوربیتال مولکولی غیر پیوندی. از این میان ، اوربیتال های مولکولی ضد پیوند همیشه انرژی بالاتری نسبت به اوربیتال های مادر دارند در حالی که اوربیتال های مولکولی پیوندی همیشه انرژی آموزش تئوری hartree fock نسبت به اوربیتال های مادر دارند.
• الکترونها با افزایش نظم انرژی آموزش تئوری hartree fock (از مداری با کمترین انرژی تا مداری با بیشترین انرژی) در مدارهای مولکولی پر می شوند.
• م effectiveثرترین ترکیبات اوربیتالهای اتمی (برای تشکیل اوربیتالهای مولکولی) زمانی اتفاق می افتد که ترکیب اوربیتالهای اتمی دارای انرژیهای مشابه هستند.

همپوشانی مناسب بین مدارهای اتمی

مداری مولکولی چیست؟

انواع مداری مولکولی

مداری مولکولی ضد پیوند

مداری مولکولی غیر پیوندی

شکل گیری مداری مولکولی

تصویر ذهنی مدیران خطوط هوایی ساوت وست

خلق جایگاه ویژه برند

مدل های ذهنی مدیران بوئینگ

مفاهیم مرتبط با موضوع مدل های ذهنی

نامرئی و نامحدود

ناظر بر رفتار فرد

چارچوب های مرجع

خلاصه مقاله مدل های ذهنی

چگونگی درک و تفسیر در مدل های ذهنی

تصمیم گیری مدیران بر اساس مدل های ذهنی

بیشتر بخوانید: مدیریت ریسک چیست؟

مجموعه آموزش های پزشک آموز در زمینه پزشکی و مباحث مرتبط با آن

درس یکم: شبکه های عصبی پرسپترون چند لایه (Multilayer Perceptron) یا MLP در متلب

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• مروری بر عملکرد سیستم عصبی طبیعی/آموزش شبکه های عصبی
• تعمیم تعریف نورون و استفاده از آن برای مدل سازی
• شبکه های عصبی پرسپترون چندلایه یا MLP و لزوم استفاده از آن ها
• بررسی مفاهیم مرتبط با آموزش شبکه های عصبی
• تقسیم بندی داده
  • روش ها و دلایل
• پیاده سازی شبکه عصبی در متلب با استفاده از رابط های گرافیکی (GUI) تولباکس شبکه عصبی
• پیاده سازی شبکه عصبی MLP با تولباکس
• حل یک مساله مدل سازی ساده
• روش های پیش پردازش اطلاعات
  • داده های بی مقدار (Missing Values)
  • داده های پرت (Outlier)
  • نرمال سازی (Normalization)
  • سفید سازی (Whitening)
  • روش های کاهش بعد و کارکرد آن ها
  • نگاشت های غیرخطی
• مروری بر کاربردهای مختلف شبکه های عصبی مصنوعی
• خواص و تنظیمات شبکه های عصبی در متلب (سفارشی سازی ها)
• بهبود عملکرد برنامه های نوشته شده
• تبدیل مساله پیش بینی سری زمانی به یک مساله تقریب تابع (مدل سازی)
• پیاده سازی شبکه عصبی برای پیش بینی سری زمانی آشوبی مکی گلاس (Mackey Glass)
• مدل سازی ارتباط میان گشتاور، سرعت، نرخ سوخت مصرفی و میزان تولید اکسید نیتروژن در یک موتور خودرو
• شیوه های نمایش گرافیکی نتایج به دست آمده از فرایند طراحی شبکه عصبی
• جمع بندی و نتیجه گیری های نهایی

درس دوم: شبکه های عصبی شعاعی پایه (Radial Basis Function) یا RBF در متلب

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• مشکلات موجود با تفکیک کننده ها و نورون های خطی
• بیان ایده تفکیک غیرخطی با یک مثال ساده
• تعریف توابع شعاعی پایه و نورون های RBF
• ساختار عمومی یک شبکه عصبی RBF
• بیان قضیه میچلی (Micchelli) و شرایط تعریف مناسب یک تابع RBF
• شیوه های انتخاب مراکز توابع شعاعی
  • انتخاب مراکز ثابت
  • انتخاب با روش های غیرنظارت شده، مانند الگوریتم k-Means یا Lloyd
  • انتخاب با یادگیری نظارت شده
  • ارتباط میان شبکه عصبی RBF و سیستم فازی تاکاگی - سوگنو (Takagi - Sugeno) یا TSK
• پیاده سازی RBF در محیط متلب با استفاده از توابع newrb و newrbe
• تنظیم پارامترهای شبکه عصبی RBF
• استفاده از شبکه عصبی RBF برای تقریب و درون یابی توابع
• استفاده از شبکه عصبی RBF برای پیش بینی سری زمانی
• جمع بندی و نتیجه گیری های نهایی

درس سوم: ماشین های بردار پشتیبان (Support Vector Machine) یا SVM در متلب

• جمع بندی و نتیجه گیری های نهایی

درس چهارم: یادگیری غیرنظارت شده و خوشه بندی با الگوریتم k-Means

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• مروری بر مبانی یادگیری ماشینی و انواع آن
• یادگیری نظارت شده
• یادگیری غیر نظارت شده
• یادگیری تقویتی
• مبانی خوشه بندی (Clustering)
• توصیف ریاضی مساله خوشه بندی به صورت مساله بهینه سازی
• الگوریتم k-Means (الگوریتم لوید (Lloyd’s Algorithm))
• خوشه بندی با استفاده از متلب
• حل مسائل خوشه بندی در متلب و نمایش نتایج حاصل

درس پنجم: شبکه های عصبی رقابتی و نگاشت خود سازمان ده (Self - Organization Map) یا SOM

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• مبانی شبکه های عصبی رقابتی
• سیاست های مختلف مورد استفاده در شبکه های عصبی رقابتی
• بررسی ساختار قشر مغز (Cerebral Cortex) و ارتباط آن با مفاهیم یادگیری رقابتی
• شیوه کارکرد نگاشت خود سازمان ده (Self - Organazing Map) یا به اختصار SOM
• معرفی و بررسی قانون یادگیری هب (Hebbian Learning Rule)
• معرفی و بررس قانون یادگیری کوهونن (Kohenen Learning Rule)
• تطبیق پذیری در شبکه های عصبی رقابتی
• پیاده سازی لایه رقابتی در متلب با استفاده از تابع competelayer
• حل مساله خوشه بندی با استفاده از شبکه عصبی رقابتی و تابع competelayer
• کلاسترینگ در جعبه ابزار شبکه عصبی متلب یا nctool
• پیاده سازی نگاشت خود سازمان ده یا SOM ساده با استفاده از nctool
• تفسیر نمودارهای خروجی ارائه شده توسط nctool
• بررسی توپولوژی های قابل استفاده در ساختار SOM در متلب
• خوشه بندی با استفاده از شبکه عصبی SOM در متلب
• پیاده سازی SOM با استفاده از m-file در متلب
• مقدمات کاهش ابعاد و مدل سازی با استفاده از SOM
• بررسی شباهت ها و تفاوت موجود میان شبکه های عصبی رقابتی و الگوریتم k-Means

درس ششم: تحلیل مولفه اساسی (Principal Component Analysis) یا PCA

فهرست سرفصل ها و رئوس مطالب مطرح شده در این مجموعه آموزشی، در ادامه آمده است:

• بررسی ارتباط میان PCA و تجزیه مقادیر تکین (Singular Value Decomposition) یا SVD
• مفهوم مولفه اساسی و کاربرد آن در استخراج ویژگی و کاهش ابعاد
• مفهوم پروب (حسگر یا معیار) واریانس (Variance Perobe) و نقش آن در تفکیک پذیری
• بیان هندسی و جبر خطی برای بیشینه سازی واریانس و تفکیک پذیری
• ارتباط میان مقادیر ویژه، بردارهای ویژه، مقادیر تکین و بیشینه سازی واریانس تفکیک
• پیاده سازی گام به گام و عملی PCA در متلب
• نمایش جهت های ویژه و مولفه های اساسی داده ها
• نمایش میزان تفکیک آموزش شبکه های عصبی داده ها با انتخاب هر یک از ورودی ها
• بیان ریاضی PCA به صورت فیلتر ویژه (Eigenfilter) برای داده های با حجم بالا
• قانون یادگیری اوجا (Oja Learning Rule)
• مقدمه ای بر PCA غیرخطی
• معرفی و بررسی الگوریتم Kernel PCA برای کاهش ابعاد غیرخطی با استفاده از Kernel Trick