ترجمه فصل ۶ کتاب Understanding Medical Education

۶Instructional Design: Applying Theory to Teaching Practice

Linda Snell1, Daisuke Son2, and Hirotaka Onishi3
۱Centre for Medical Education and Department of Medicine, McGill University, Montréal, Quebec, Canada
۲Department of Medical Education Studies, International Research Centre for Medical Education, University of Tokyo,Tokyo, Japan
۳Department of International Cooperation for Medical Education, International Research Centre for Medical Education,University of Tokyo, Tokyo, Japan

فصل ۶: طراحی آموزشی: کاربرد تئوری در عمل

لیندا اسنل ، دایسوکه سون ، و هیروتاکا اونیشی
پیام های کلیدی
• بین علم طراحی آموزشی (ID) و اجرای آن در عمل، ناهماهنگی «دانش- انجام » وجود دارد.
• این تفاوت وناهماهنگی را می توان با استفاده از تئوری های یادگیری، تعلیم و تربیت و آموزشی در مدل های ID و استراتژی های آموزشی برطرف کرد.
• ID با تجزیه و تحلیل نیازها، سطح و انگیزه فراگیر شروع می شود.
• ID اهداف یادگیری را تعیین می کند (مثلاً پیامدهای درسی یا صلاحیت هایی که باید کسب شوند) و بر توسعه راهبردهای آموزشی مؤثر برای پرداختن به شکاف بین این اهداف و نتایج تحلیل فراگیرتمرکز می کند..
• یک مدل تکراری، با یک مارپیچ از “طراحی و توسعه، اجرا، ارزیابی” و به دنبال آن بازاندیشی و تکرار کارآمد است.
• روش های یادگیری فعال باید برای تقویت انگیزه درونی و شخصی سازی یادگیری مورد تاکید قرار گیرد.

نمونه ایی از عکس ترجمه فصل ۶ کتاب Understanding Medical Education : (کیفیت فایل اصلی از پیش نمایش زیر خیلی بالاتر است.)