ترجمه فصل 28 کتاب A Pratical Guide for Medical Teacher

Patient Safety and Quality of Care

“ایمنی بیمار و کیفیت مراقبت“

• روندها/رویه ها
  • آموزش بهبود کیفیت و ایمنی بیمار به حرکت مراقبت های بهداشتی به سمت رویکردی سیستمی برای حل مشکلات و اجتناب از سرزنش متخصصین مراقبت های بهداشتی برای خطاهای پزشکی کمک می کند.
  • مدرسان[1] پزشکی با ادغام کردن این تلاش ها در کار روزانه کارآموز در کلاس درس و در کنار تخت (مترجم: بر بالین بیمار)، اثربخشی آموزش ایمنی بیمار و بهبود کیفیت را افزایش می دهند.
  • کار بهبود کیفیت و ایمنی بیمار ذاتاً مبتنی بر تیم است، بنابراین به تجربیات یادگیری بین حرفه ای نیاز دارد.

  یادگیرندگان، مشارکت کنندگان مهمی در یادگیری سازمانی مراقبت های بهداشتی هستند. دستیابی به این امر مستلزم همکاری بین یاد دهنده[2]، متصدیان ایمنی و بهبود کیفیت بیمار، رهبران اجرایی و سایر اعضای تیم مراقبت بالینی است.[1] Teacher

  [2] Educator: They’re specialists and academic in their chosen subject or practice

مقدمه

هر سال بیماران هم در حین بستری شدن در بیمارستان و هم در حین دریافت مراقبت در محیط سرپایی از رویدادهای ایمنی بیمار رنج می برند. صرف نظر از اینکه در کجای جهان کیفیت مراقبت های بهداشتی اندازه گیری می شود، یافته ها نشان می‌دهد فرصت های قابل توجهی برای بهبود جنبه های اساسی مراقبت از بیمار حاد و مزمن وجود دارد.

ایمنی بیمار و علوم، روش‌ها و توسعه مهارت‌های کیفیت مراقبت‌های بهداشتی برای آموزش پزشکی در سطح بین‌المللی مهم شناخته شده‌اند (WHO، 2019). رهبران آموزش پزشکی تاکید می کنند که ایمنی بیمار و کیفیت مراقبت های بهداشتی از موضوعات ضروری در یک کوریکولوم آموزش پزشکی موفق هستند (ایربی و همکاران، 2010). در ایالات متحده، اخیرا˝ آموزش و کارآموزی در زمینه کیفیت مراقبت های بهداشتی و ایمنی بیمار به سرعت در حال ورود به جریان اصلی آموزش پزشکی است (شورای اعتباربخشی آموزش پزشکی تخصصی[1]، 2019؛ انجمن کالج های پزشکی آمریکا، 2019). ایجاد و استقرار یک کوریکولوم موفق در علوم کیفیت مراقبت های بهداشتی و ایمنی بیمار چالش برانگیز است.

همانند سایر جنبه های آموزش پزشکی، اهداف آموزشی باید بر کسب دانش، توسعه مهارت ها، نقاط عطف واضحی که پیشرفت را تعریف می کنند و ابزارهایی برای سنجش نتایج آموزشی، تمرکز کند. این تحول در کوریکولوم پزشکی مستلزم توسعه هیات علمی در هر دو زمینه تمرین و آموزش ایمنی بیمار و بهبود کیفیت است. با این حال، بر خلاف برخی از حوزه‌های آموزش پزشکی که عمدتاً بر پزشک و بیمار او (و خانواده) متمرکز است; ایمنی بیمار و کیفیت مراقبت های بهداشتی مستلزم مشارکت هر دو یعنی پزشک و بیمار همراه با تعهد رهبری محیط یادگیری بالینی آنها و همچنین همکاری با سایر اعضای تیم مراقبت های بهداشتی است.

[1] Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME)

نمونه ایی از عکس ترجمه فصل 28 کتاب A Pratical Guide for Medical Teacher: (کیفیت فایل اصلی از پیش نمایش زیر خیلی بالاتر است.)