ترجمه فصل ۴ کتاب Understanding Medical Education

Teaching and Learning in Medical Education: How Theory can Inform Practice

“تدریس و یادگیری در آموزش پزشکی: چطور تئوری می تواند عمل را اطلاع رسانی کند (مترجم:تحت تاثیر قرار دهد)“

مقدمه

شکافی که مکرراً بین تئوری و عمل شناسایی می‌شود، شاغلین بسیاری از حرفه‌ها را به این نتیجه رسانده است که تئوری به برج عاج تعلق دارد، نه مفید است و نه به آن‌هایی که در عمل هستند، مرتبط است. آموزش نیز از این قاعده مستثنی نیست. با این حال، وقتی فرآیندهایی که زیربنای عملکرد آموزشی هستند، بهتر درک می شوند، مشخص می شود که تئوری هم پتانسیل آگاهی بخشی نسبت به عمل و هم آگاهی از آن را دارد (مترجم: هم عمل را تحت تاثیر قرار می دهد و هم از آن تاثیر می پذیرد). تئوری ها به ما کمک می کنند تا از درک کردن صرف یک پدیده فراتر برویم و همچنین آن را نقد کنیم و بهبود دهیم. بوردیج گزارش کرد در یک مطالعه اخیر در مورد کیفیت گزارش مطالعات تجربی در آموزش پزشکی، به سختی نیمی از مقالاتی که بررسی شدند حاوی بیانیه ای صریح از چارچوب مفهومی مورد استفاده بودند. او چارچوب‌های مفهومی را روش‌های تفکر کردن درباره مشکلات یا روش‌های نمایش دادن چگونگی کارکرد چیزهای پیچیده توصیف کرد که می‌تواند از نظریه‌ها، مدل‌ها یا بهترین عمل‌ها ناشی شود. بوردیج توضیح داد که چارچوب های مفهومی به مدرسان کمک می کند تا مشکلات را درک و روشن کنند، اما چارچوب های مفهومی مختلف، بر جنبه های مختلف یک موقعیت تأکید دارند. چندین چارچوب مفهومی ممکن است به یک موقعیت معین مرتبط باشد، و هر یک از آنها، یا ترکیبی از آنها، می تواند به راه حل ها یا رویکردهای جایگزین منجر شود. جالب است بدانید که بسیاری از نظریه‌های یادگیری با یکدیگر همپوشانی دارند، این نظریه ها، روش‌های متفاوت مفهوم‌سازی و مطالعه پدیده‌های یکسان، اما با معرفت‌شناسی، مفروضات و رویکردهای روش‌شناختی متفاوت ارائه می‌کنند.

نمونه ایی از عکس ترجمه فصل ۴ کتاب Understanding Medical Education : (کیفیت فایل اصلی از پیش نمایش زیر خیلی بالاتر است.)