ترجمه فصل ۵ کتاب Understanding Medical Education

Part 1. Fundation

Chapter 5. Principles of Curriculum Design

Janet Grant

 بخش ۵ : اصول طراحی کوریکولوم

مقدمه

قفسه های کتاب من، تاریخچه ای در حال گسترش از آموزش پزشکی را در خود جای داده است، بنابراین چند کتاب را به طور تصادفی انتخاب کردم تا مشخص کنم که آیا این سال ها ایده های متفاوتی درباره طراحی برنامه درسی ایجاد کرده اند یا خیر. تا حدی داشتند و تا حدودی نداشتند. به عنوان مثال، در سال ۱۹۶۱ ، بحث های برنامه درسی بر مهارت های آموزشی و ایده هایی در مورد نحوه یادگیری دانش آموزان متمرکز شد. برنامه درسی قرار بود از اهداف و تجربیات با تقسیم‌بندی‌های نسبتاً سنتی محتوا تشکیل شود، اما همه بر اساس نیازهای بهداشتی جامعه، فلسفه تفکر علمی و ویژگی‌های حرفه‌ای پزشکان باشد. در سال ۱۹۷۲ ، توصیه این بود که اهداف و مقاصد را با عبارات رفتاری تعریف کنیم (شاید با مشغله های امروزی همراه با شایستگی ها، تفاوتی نداشته باشد)، و همچنین برنامه های درسی باید آنچه را که دانشجو و جامعه نیاز دارند ارائه دهند – نه آنچه برای دانشکده پزشکی مناسب است. به معلمان توصیه شد که سعی کنند تدریس خود را به طور مؤثرتری یکپارچه کنند و به دانشجویان نسبت به آنچه می آموزند حق انتخاب بدهند. در سال‌های ۱۹۸۲ و ۱۹۸۳، یک رویکرد سیستمی برای طراحی آموزشی با تأکید بر روش‌های آموزشی مورد حمایت قرار گرفت که قصد آن، ارائه اهداف یادگیری با این عقیده بود که مشارکت فعال دانشجو در یادگیری، یک استراتژی احتمالاً مؤثر بود. تا سال ۱۹۸۹، معقول به نظر می رسید که کل کتاب ها را به این سؤال اختصاص دهیم که چگونه برنامه درسی ممکن است برای تسهیل یادگیری مناسب با تمرین بالینی ساختار یابد.

نمونه ایی از عکس ترجمه فصل ۵ کتاب Understanding Medical Education : (کیفیت فایل اصلی از پیش نمایش زیر خیلی بالاتر است.)