ترجمه فصل 2-12 کتاب Understanding Medical Education

Work‐based Learning

 یادگیری مبتنی بر کار –  از صفحه 169 به بعد

مقدمه

نظریه‌های شناختی، توجه را بر رشد فردی و بر یادگیری از طریق تجربه متمرکز می‌کنند. نظریه‌های اجتماعی-شناختی و اجتماعی-سازندگی شروع به بررسی تأثیر متقابل افراد و محیطی می‌کنند که در آن افراد فعالیت می‌کنند و مشارکت ارزشمند دیگران در اطرافشان را تصدیق می‌کنند. با این حال، حتی این نظریه‌ها نیز نمی‌توانند پیچیدگی یادگیری مبتنی بر کار را به تصویر بکشند، مشارکت و سهم آنها به طور فزاینده‌ای زیر سوال می‌رود برای مثال، لینگارد استدلال می‌کند که تمرکز فعلی بر شایستگی/صلاحیت در آموزش پزشکی، چارچوب‌های فردگرایانه آموزش مراقبت‌های بهداشتی را منعکس می‌کند، و توجه را از این واقعیت منحرف می‌کند که “افراد متخصص شایسته می توانند (و انجام می دهند، با مقداری نظم) با هم ترکیب شوند تا یک تیم ناشایسته ایجاد کنند.” (82). رساله او برای معطوف کردن توجه به «صلاحیت جمعی» نشان دهنده ارزش نظریه های اجتماعی-فرهنگی یادگیری است تا راه هایی را که تیم های بالینی کار می کنند، یاد می گیرند و با هم توسعه می یابند را معنا بخشد.

نمونه ایی از عکس ترجمه فصل 2-12 کتاب Understanding Medical Education: (کیفیت فایل اصلی از پیش نمایش زیر خیلی بالاتر است.)